浦东新区学校备课组

 

教研活动记载

 

 

   

___2017__学年度第__学期

 

 

    _北蔡高级中学___

 

    ___语文____

 

年  组 ___高三___

 

    __蔡英__

 

 

 

浦东教育发展研究院课程教学研究部编制

 

 

 

1.关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见

2.浦东新区优秀教研组十条标准……………………………………(1

3.浦东新区备课组职责………………………………………………(2

4.备课组基本情况表  表一…………………………………………(3

5.教学进度表  表二…………………………………………………(4

6.备课组工作计划 表三(1)………………………………………(5

7.活动安排表 表三(2)……………………………………………(7

8.研究课安排表 表三(3)…………………………………………(8

9.带教培养青年教师情况表 表三(4)……………………………(9

10.课题研究情况表  表三(5)……………………………………(10

11.质量自控安排表  表三(6)……………………………………(11

12.备课组活动记录表 表四…………………………………………(12

13.研究听课、评记录表 表五………………………………………(20

14.听课情况汇总表 表六……………………………………………(27

15.荣誉记录表 表七…………………………………………………(28

16.学期工作小结 表八………………………………………………(29

 

 

 

 

关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见

浦社发(2004)教字17

 

新区各中学、小学、幼儿园、职校及其他教育单位:

    教学工作是学校的中心工作。加强教学基础管理,是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。各校领导在教学基础管理方面已做了大量工作,但也存在不少问题。当前突出的问题是教学基础管理存在着“重结果,轻过程”的倾向。为改变这一状况,真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变,提高教学基础管理的实效,特提出如下意见:

    一、严格执行国家和地方课程方案、课时计划,不得随意增删课程、课时。严格按教学目标组织教学,不得分好班差班、快班慢班。

    二、校长必须把教学基础管理作为学校日常管理的重要内容,全面研究分析学校教学工作,制定加强教学基础管理的计划,主动走进课堂,加强听课评课,全面掌握教师教学的基本情况。

    三、校长、教导主任、教研组长要指导教师深入分析课堂教学方面的优势与不足,在此基础上与教师协商制定课堂教学改进计划。

    四、学校应对教学基本规范提出明确要求,当前着重要规范课堂用语、板书设计和书写、教学实验等。重视对教案、作业批改的检查和评比交流。

    五、注重教学设计,改善课堂教学方法,提高课堂教学效能。新教师必须写详案,所有教师对第一次执教的内容不能写简案。课后撰写“教学反思”。

    六、注重作业设计,控制作业数量。凡布置给学生的作业和测试试卷,教师必须认真批改。批改后要及时反馈并进行针对性讲评。

    七、教研组、年级组要经常研究薄弱班级的状况,对相对薄弱的学科、班级要加强分析,制定提高学习质量的相关措施。特别要加强对学习困难学生的个体分析和个别辅导。要重视后20-30%学生的学业成绩的合格率和进步率。

    八、加强校本教研,提高教研质量。教研组、备课组要及时研究教学中碰到的问题,研究改进教学的具体措施。

    九、加强对青年教师的指导、培养,指定优秀教师带教新教师。

    十、加强信息技术应用。认真执行《浦东新区整体推进信息技术与教学整合的若干意见》,保证校园网和信息技术设备的正常运作,鼓励教师应用信息技术资源,促进信息技术为教学服务。

    十一、教研室等职能部门应继续加强以听课评课为主的教学基础管理调研,督导室应加强教学基础管理工作的随访督导。通过调研和督导,加强教学基础管理,提高教学质量。

    各单位必须认真贯彻执行上述意见,切实提高教学基础管理的质量与水平。

 

                                                      浦东新区社会发展局

                                                     二OO四年三月十三日

 

 

优秀教研组十条标准

 

    1.坚持四项基本原则,讲政治、重学习、树正气。全组教师具有思想端正,培养目标明确,能按素质教育的要求教书育人。

    2.全组教师严格执行上海市教委规定的教学计划,按课程标准规定的教学内容和教学要求进行教学,注重减轻学生学习负担,使学生学习水平有明显提高。

    3.全组教师能积极改革课堂教学,体现以学生发展为本的思想,面向全体学生,重视培养学生创新精神和实践能力,重视学生参与课堂教学,重视全面发展,改革成效显著。

    4.全组教师乐于参加教研组活动,学习业务,钻研《课程标准》和教材,认真备课,经常相互听课,及时交流、总结、推广教学经验。

    5.全组教师认真学习现代教育理论,积极开展教学改革和教学研究,定课题,搞科研,努力提高课堂教学效益,效果显著。

    6.重视本组教师的进修和青年教师的培养工作,做到有规划,有措施,教师的教学能力和教学水平有较大提高。

    7.重视教学资料的积累,妥善保管教具、仪器、设备,并能充分发挥它们的作用。

    8.教研组每学期有具体、明确的工作计划和实事求是的工作总结。

    9.全组教师师德修养好,并能团结协助,共同开展工作。

    10.教研组长以身作则,教研组工作有成效,有特色。

 

 

——————————————————————————————————

 

说明:

    1)教研组的建设:包括各项制度的建立与完善、各种资料的积累、教研活动的开展、教研组的团结协作精神等。

    2)教研组的改革与发展:包括改革与发展的思路、全组教师的进修学习和青年教师的培养、教育科研和教学成果等。

    3)教研组的教学水平与能力:包括教育观念、课堂教学水平、教学研究能力等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

备课组职责

 

    备课组是学校教研组的有机组成部分,是在教导处和教研组的指导下,按照年级的教学要求和特点,开展教学研究,促进课时计划落实,确保课堂教学质量。它的主要职责是:

    1.认真学习。学习教育方针、教育科学理论、教改的新鲜经验以及教学方面的有关规定,树立以学生发展为本,培养学生的创造精神和实践能力的教育观和质量观;学习本学科课程标准,熟悉分年级要求,按照教学规律,提高在课堂教学中实施素质教育的自觉性。

    2.努力研究。建立定时间定内容定主备人的集体备课等教研制度,利用教师相对集中的有利条件,开展多样、灵活和及时等面对面的研究活动,分析教学情况,特别是学生的学习情况,研究和精选习题,安排单元练习,合理控制作业负担。根据备课组和教师个人的实施情况确立研究课题,以科研促课堂教学模式等各项研究的逐步深入。

    3.自觉进修。认真制订个人进修计划。为教学上暂时有困难的教师制订提高教学业务水平的相应措施,帮青年教师落实带教制度,积极参加市、区、教育署、学校等各类教研活动和教学评比。认真积累学习和研究成果等各类资料。

    4.勇于改革。转变教育观念,积极领会二期课改精神,在自己教学实践中不断探索,努力把握新课程教材体系的基础性、拓展性和研究性,积极开展有前瞻性的课题研究,做勇于改革的探索者。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

备课组基本情况表

表一

序号

姓名

性别

教龄

学历

职称

任课情况

兼任其

它工作

备注

年级

课时

1

蔡英

 

本科

中教一级

高三

14

备课组长

 

2

张颖华

 

本科

中教高级

高三

14

班主任、年级组长

 

3

周晨烨

 

研究生

中教二级

高三

14

班主任

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 注:本学期参加240(或540)培训的在备注栏中注明培训班名称及培训时间等。

教学进度表

表二

周次

周课

时数

教堂内容和课时安排

备 注

1

暑假作业讲评

 

5

暑假作业讲评及测试

 

5

第一课,第二课,练习

 

5

第三课,练习,第四课,作文    

 

6

第五课,第六课 ,练习,月考及讲评 

 

0

国庆

 

5

 第十四课,作文讲评 ,课外文言,   

 

5

第十五课,第十六课, 课外文言,诗歌赏析

 

5

第十七课,作文,诗歌赏析      

 

5

   复习一、二、五单元,期中考试     

 

十一

5

试卷评讲,第七课,课外文言,诗歌赏析,

 

十二

3

第八课,第九课,练习  课外文言, 作文

 

十三

5

第十课,第十一课,练习,课外文言

 

十四

5

作文指导,第十二课, 第十三课,课外文言 

 

十五

 5

复习与月考, 第十八课,作文,

 

十六

3

第十九课,课外文言,诗歌赏析,

 

十七

5

 第二十课,诗歌赏析,

 

十八

5

 第二十一课, 课外文言,诗歌赏析,作文指导

 

十九

4

课内篇目复习

 

廿

 

复习,模拟卷训练

 

廿一

 

期末考试

 

廿二

 

期末试卷评讲,休业式

 

备课组工作计划

表三(1

 

 

 

 

转变教育观念,以二期课改理念为指导,结合高考改革新政,在教学实践中不断探索。认真落实教学改进计划,围绕学校“自主立身,合作共赢”的办学理念,全面提升教学质量。

将航海文化教育渗透在基础课程教学中,实现学校“自强者、合作者、坚毅者、创新者”育人目标。

加强自身学习,加强教材的教学研究。掌握本学科高考最新动态。对每阶段的教学内容、进度、教法和作业进行研究。注重指导学生正确的学习方法,加强对学生语文能力的培养,发挥教师的主导作用。努力提高本组教师专业化水平和课堂教学能力。

 

 

 

 

 

 

 

打造具有“SAIL”特征的课堂,启发学生自主探究,合作学习,从而提高课程实施与课堂教学质量。

1.暑假作业检查及反馈。用6课时选择重点篇目课堂讲解,其余核对答案并通过测试检验效果。

2.课内篇目教学,期中考试之前完成第一、二、五单元的教学,期末考试之前完成第三、四、六单元的教学。挖掘教材在指导阅读分析和写作方面的价值。

3.完成教材教学的基础上,加强综合训练,指导学生把握高考考点,在答题思路和方法上加强辅导,以期提高学生的答题能力。

4.继续文言文阅读训练。为使学生真正提高文言文的阅读能力,梳理、强记、检测、反馈是必须做的事情,

5.继续诗歌的阅读鉴赏训练。本学期选取几个典型题型结合精选诗歌,重点教给学生答题思路和方法。

6.诗句默写。根据高考改革要求,加强情境默写的专项练习。本学期课内背诵篇目较多,要通过各种形式的默写,督促学生理解、熟记。印发高考试卷“积累与运用”部分的模拟题,供学生在早读时间默写、测试。

7.作文训练。本学期进行议论文写作训练。指导学生学会选用合适的论据支持论点;能多角度多层次的论证;学会有逻辑地说理,有思辨性。

8.守住语文教学的阵地。激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果,优化课堂结构,提高课堂时间的利用率。同时精心设计和选择作业,重视作业的批改与学习辅导。保证学生课外学习时间。

9.设计和选择作业,重视作业的批改与学习辅导。精选练习,不搞题海战术。作业布置适量,学业负担合理。

本学期我们会继续认真组织好集体备课,注重发挥组内每个教师的专长,取长补短,群策群力,从而不断提高备课组整体的教学水平,实现1+1+1>3的目标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

备课组工作计划

活动安排表

表三(2

  固定活动安排:星期四下午    时间13:00----13:40

序号

周次

时间

内  容

地点

负责人

主备人

落实情况

备 注

1

1

9.2

制定本学期的教学计划

高三办公室

蔡英

蔡英

良好

 

2

4

9.21

诗歌鉴赏的基本要求及建议

高三办公室

蔡英

蔡英

良好

 

3

7

10.12

月考作文评分标准确定及指导

高三办公室

蔡英

张颖华

良好

 

4

8

10.18

情境任务型作文的写作指导研讨

高三办公室

蔡英

张颖华

良好

 

5

8

10.26

教学环节实施意见制定的研讨

高三办公室

蔡英

周晨烨

良好

 

6

9

11.2

学业评价方案制定的研讨

高三办公室

蔡英

周晨烨

良好

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 


备课组工作计划

研究课安排表

表三(3

序号

周次

时间

课题

研究目标

执教教师

地 点

级 别

落实情况

备 注

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 注:此表记录由本备课组执教的各级别研究课。

备课组工作计划

带教培养青年教师情况表

表三(4

序号

带教情况

培 养 目 标

活 动 记 录

效  果

带教教师

培养对象

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 


备课组工作计划

课题研究情况表

续表三(5

序号

课题名称

级别

课题组

负责人

成员人数

备课组

参加人姓名

立项

时间

完成时间

成果形式

备注

1

航海特色教育在语文基础型课程中的渗透

蔡英

3

蔡英

张颖华

周晨烨

 

 

教学案例

 

2

使用个性化学程单打造具有“SAIL”特征的课堂

周晨烨

3

蔡英

张颖华

周晨烨

 

 

教学案例

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 注:课题是指本备课组成员参与的各级别课题。执笔人是备课组成员的在备注栏中注明。

 

备课组工作计划

质量自控安排表

续表三(6

序号

周次

年级

班级

命题人

级别

质量记录

备注

 

 

优秀率

及格率

1

5

高三

蔡英

 

 

4.3%

76%

 

2

10

高三

周晨烨

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1、质量自控包括本组组织的单元练习等。

  2、附试卷、评分标准、整体和各班质量分析表及教学改进意见等。

 

备课组活动记录

表四

时间

2017.9.2

周次

1

地点

高三办公室

召集人

蔡英

主备人

蔡英

应出席

人 数

3

缺席人

姓 名

记录人

蔡英

活动内容

制定本学期教学计划

 

 

 

 

 

 

1.暑假作业检查及反馈。用6课时选择重点篇目课堂讲解,其余核对答案并通过测试检验效果。

2.课内篇目教学,期中考试之前完成第一、二、五单元的教学,期末考试之前完成第三、四、六单元的教学。挖掘教材在指导阅读分析和写作方面的价值。

3.完成教材教学的基础上,加强综合训练,指导学生把握高考考点,在答题思路和方法上加强辅导,以期提高学生的答题能力。

4.继续文言文阅读训练。为使学生真正提高文言文的阅读能力,梳理、强记、检测、反馈是必须做的事情,

5.继续诗歌的阅读鉴赏训练。本学期选取几个典型题型结合精选诗歌,重点教给学生答题思路和方法。

6.诗句默写。根据高考改革要求,加强情境默写的专项练习。本学期课内背诵篇目较多,要通过各种形式的默写,督促学生理解、熟记。印发高考试卷“积累与运用”部分的模拟题,供学生在早读时间默写、测试。

7.作文训练。本学期进行议论文写作训练。指导学生学会选用合适的论据支持论点;能多角度多层次的论证;学会有逻辑地说理,有思辨性。

8.守住语文教学的阵地。激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果,优化课堂结构,提高课堂时间的利用率。同时精心设计和选择作业,重视作业的批改与学习辅导。保证学生课外学习时间。

9.设计和选择作业,重视作业的批改与学习辅导。精选练习,不搞题海战术。作业布置适量,学业负担合理。

 

 

备课组活动记录

表四

时间

2017.9.21

周次

4

地点

高三办公室

召集人

蔡英

主备人

蔡英

应出席

人 数

3

缺席人

姓 名

记录人

蔡英

活动内容

诗歌鉴赏的基本要求及教学建议

 

 

 

 

 

 

(一) 课程标准

阅读文学作品,应引导学生设身处地、身临其境地去感受,重视对作品主体形象和情感基调的整体感知和直觉把握,关注作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

(二)考试要求

(三)教学中存在的主要问题

没有静下心来认真阅读,特别是没有把重点放在对诗歌本身的感受和体验上,而是放在对诗歌有关概念、知识点、能力点、题型、答题方法的梳理和总结上。本木倒置。

读不懂诗,不能把握诗歌的情感,不能领略诗歌的艺术趣味,脑子里装满了一大堆有关诗歌的概念和答题技巧。

考试时也不能应付复杂多变的阅读材料和题型。只能照搬概念,乱贴标签。

(四)应对策略:认真阅读,增强体验

1.诵读(吟咏)

    古典诗歌不只是以形写意,还以声传情,只有“读”,才能领略其中的滋味,仅仅“看”是不够的。萧涤非先生说:“律诗本是一种具有音乐性的诗体,诗人完成一首律诗,往往不是用笔写出来的,而是用口吟出来的。对于一首律诗……需要下一点吟咏的工夫。这倒不是单纯为了欣赏诗的音节的铿锵,而是为了通过抑扬亢堕的音节来更好地感受作者那种沉雄勃郁的心情。”

2.联想想象

诗歌的核心是“意境”。“意境”是一幅寄托着诗人情感的画,这幅画不是用线条勾勒的,而是用语言刻画的,因此要走进诗歌的意境,就要通过联想和想象,把语言还原成画面,从而走进诗境,体会诗情。这是学习诗歌的关键。

3.咬文嚼字

   请看杜荀鹤的《春宫怨》:早被婵娟误,欲妆临镜慵。承恩不在貌,教妾若为容。风暖鸟声碎,日高花影重。年年越溪女,相忆采芙蓉。

联系生活

    香菱笑道:“我看他《塞上》一首,那一联云:‘大漠孤烟直,长河落日圆。’想来烟如何直?日自然是圆的:这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白,潮来天地青’:这‘白’‘青’两个字也似无理。想来,必得这两个字才形容得尽,念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日,墟里上孤烟’:这‘余’字和‘上’字,难为他怎么想来!我们那年上京来,那日下晚便挽住船,岸上又没有人,只有几棵树,远远的几家人家作晚饭,那个烟竟是碧青,连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句,倒像我又到了那个地方去了。”

备课组活动记录

表四

时间

2017.10.12

周次

7

地点

高二办公室

召集人

蔡英

主备人

张颖华

应出席

人 数

3

缺席人

姓 名

记录人

张颖华

活动内容

月考作文评分标准确定及指导

 

 

 

 

 

 

一、作文评分标准

能准确理解材料,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。(45-50分)

理解材料基本准确,立意较深刻,中心明确,内容较充实,结构完整,语言通顺。(37-44分)

尚能理解材料,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。(30-36分,35为基准分)

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺。(25-30分)

脱离材料;文理不通;全文不足400字;记叙文(25分以下)

二、存在的一些问题:

1.审题问题;本次作文体现出的问题:对于材料作文题目中材料分析的缺失。有些同学粗粗浏览一遍材料,抓住随意一点,作为文章中心围绕着写,实则偏题、跑题。

偏题:

《个人的命运由自己决定》

《读书贵在坚持,贵在超越自己》

《苦难成就精彩》

《坚持就有收获》

跑题:

《生于忧患死于安乐》

2.把材料中的事例作文议论文的例证内容;

3.对于材料的解读为零,不分析材料,最好由分析材料导入观点;

4.多向解读,却没有一个明确的中心;

5.舍本逐末,忽视关键词,只关注细枝末节并且把它作为论证中心。

三、材料作文审题立意决定文章的成败。

1.材料作文大致分为以下几种情况:

叙事类。这类材料包括新闻事件、热点、现象,故事等,材料可以是正面的,也可以是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意。

寓言类。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义,并根据材料中的提示语确定审题重点。

议论类材料。包括名言警句、经典论断、议论性语段等。

2.审题步骤

仔细通读材料,明确(概括)主要内容。

抓关键信息进行分析,剖析这些信息的因果联系。

深入剖析这些原因的实质(内涵:追问是什么)。

 

 

备课组活动记录

表四

时间

2017.10.18

周次

8

地点

高三办公室

召集人

蔡英

主备人

张颖华

应出席

人 数

3

缺席人

姓 名

记录人

蔡英

活动内容

情境任务型作文的写作指导研讨

 

 

 

 

 

 

1)情境任务型作文与材料作文的本质区别是什么?

情境任务型作文的写作任务必须是明确的、具体的,引导考生就一个具体明确的要求来写作,写作的针对行更强。作文导向十分清晰。写作目的、要求,更加明确、单一。这种任务型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力。

材料作文的命题能够给考生提供一定的条件性与情景性,而又不会失之宽泛,在具有特定环境规定下的考生作文,才具有更大的真实性与检测性。这种材料的功能主要就是为考生规定范围、提示思维方向,考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行,而不能信马由缰,这样考生就很难猜题押题,从而避免了话题作文过“宽”的弊端。

2)如何创设具有写作价值的情境任务型材料作文?

明确写作要求,弄清任务。找一些贴近学生生活的例子,学生要细读材料,完成写作任务。还要抓住材料核心事实,明确是非,为下面的写作找到方向。

选好角度,围绕是非,确立观点。要从核心角度、重要角度来立意,观点要准确、全面、有思辨性,符合高考对学生的要求。还要围绕材料就事说理,类比论证展开写作,应该吧这一点贯穿在具体的写作中。

3)如何引导学生展开真实有效的思维和说理?

把辩论引入作文教学中,在辩论中培养学生的逻辑思维能力。这就能激活课堂气氛,把握文章的脉络和作者思路。渗透几何证明法于议论文教学中,在类似几何的证明推理中,培养学生的逻辑思维能力,对培养学生化繁为简、观察、分析、归纳、概括、推理的能力很有帮助。

对事物或论题进行辨证逻辑思维的分析。引导学生既要看到主要的、肯定的一面,也要看到次要的、否定的一面。还必须注意行文的说理性,段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系,既要靠语句,也要借助过渡性作用的句子,能反映出作者的行文思路。

 

 

备课组活动记录

表四

时间

10.26

周次

9

地点

高三办公室

召集人

蔡英

主备人

周晨烨

应出席

人 数

3

缺席人

姓 名

记录人

蔡英

活动内容

教学环节实施意见制定的研讨

 

 

 

 

 

 

主题的提出:请对语文学科教学环节实施意见进行充分的讨论。结合学校的sail特色,即studentsactivitiesintellectlink四个方面,通过对课堂实践过程思考体现学校特色的语文学科教学环节实施意见。从“自主”、“互动”、“智慧”三个角度谈谈如何进行教学。

打造具有“SAIL”特征的课堂,提高课程实施与课堂教学质量,是我校多年来探索与实践的课题。SAIL课堂以学生为中心,以师生、生生互动为载体,以培养学生高阶思维为导向,关注学习的关联与统整。我在自己的教学中也在不断摸索前行。

SAIL课堂强调自主导向的学习,同时也注重师生、生生互动的合作探究。在教学中我会设计个性化学程单,用于引导学生课前课后的自主学习以及课堂的合作学习。学生根据学程单中的“学习目标”课前先自主学习课文(预习),自己对课文的理解、产生的疑问、存在的困难、希望得到的支持都可以记录在学程单中,而这些也是老师了解学情,组织课堂教学的重要依据。课堂上老师围绕学生提出的重点问题展开探讨,通过师生对话、小组探究等形式将学生在自主学习中形成的认知、理解引向深入。讨论理解体现“互动”,同时也有利于培养学生的高阶思维。

比如我执教《合欢树》时,要求学生对本文进行批注式阅读,提出在阅读理解中存在的疑问,提交问题纸条。我将同学们提出的问题归纳为三方面:关于合欢树、关于作者、关于母亲形象。出示较为集中的四大问题进行小组合作探究。这样的教学设计给了学生自主学习的空间,问题“从学生中来,到学生中去”,同时也使课堂教学更适切、有效。

SAIL课堂不仅要创设问题情境,还要构建解决问题的支架,提升学生解决问题的能力。由概念建构支持智慧,培养学生的高阶思维。高二课文《爱因斯坦与艺术》是一篇充满科学、哲学、人文气息的文章,同学们在阅读上存在一些困难。其实,这篇文章看似文意跳断,却有着严谨的内在逻辑。于是我把理清结构、把握文意,感受文章内在的逻辑之美作为教学重点。并在提出问题后,首先提示阅读方法——抓关键词句,并列举出哪些关键词句有助于理清文意脉络。再让学生阅读文本、探究问题,学生有了思考的方向,解决问题变得有章可循。

从高二开始作文教学转向议论文的写作,但学生普遍不知如何说理,有畏难情绪。我们组的几位老师商讨提出创设写作情境,让学生有话可说、有理可辩。情境从生活热点中来,从学生感兴趣的话题入手,从禁放令下宁静的上海新年,到王者荣耀歪曲历史被诟病,到中国人热衷洋节忽略传统节日,到中国天眼之父南仁东的离世……这些情境都被我们挖掘出来,一下子就引起了学生的热议,说理仿佛变得简单了起来。也暗合了近年高考作文的新题型——情境材料作文。教学与生活实际关联统整,也正是SAIL课堂的一大特征。

 

备课组活动记录

表四

时间

11.2

周次

10

地点

高三办公室

召集人

蔡英

主备人

周晨烨

应出席

人 数

3

缺席人

姓 名

记录人

蔡英

活动内容

语文学科评价方案的研讨

 

 

 

 

 

 

 

主题的提出:请结合学校的sail特色,即studentsactivitiesintellectlink四个方面,思考体现学校特色的语文学科评价方案。请您畅所欲言,谈谈如何在日常教学中对学生进行评价。

蔡英:语文学业评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,培养学生的语文综合素养。既要关注学生学业的阶段性评价,更要关注学生知识技能、方法过程、情感态度价值观的目标达成度。不仅看学生语文学业的检测水平,更要看课堂教学过程中教师教的态度,学生学的态度,学生成长和进步的状况,学生学习的潜能和个性发展。

以课程标准为依据,按学段目标要求,实行多元评价。每一学段的目标是评价学生学业的最低、最起码的要求,每个学科必须设计促进学生学习发展的评价指标,加强与社会实际和学生生活经验的联系,采用多元评价,真正加以检测。

张颖华:评价是杠杆。如何评价一堂课,关系着课堂教学的导向和质量,直接着影响教师角色转换和学生学习方式转变的过程。语文课堂教学是教师依据课程标准的理念与基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,加入SAIL特色的评价,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造的过程。比如SAIL中的“student”,即以学生为主,而非以老师为中心讲授的课堂。在课堂教学中实施SAIL特色的教育,就要求教师将"讲堂"变成"学堂",在课堂上应多给学生学习的思考时间,让学生成为时间的主人,这样才能发展学生的智力和创造力,才能把重心由""转到""的方面,从教学生"学会",转移到教学生"会学",才能使学生能获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领,使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。

周晨烨:Students:要善于发现现行教材中蕴含的创造性因素和价值,在设计课堂提问时,多发掘和设计一些富有开放性和挑战性的问题。activities:营造开放性氛围,在课堂教学中充分调动学生阅读的积极性,提倡质疑,感悟学习,努力探索个性化教学,培养学生的创新能力,多给学生提供开放性的空间。Intellect:对学生的回答予以肯定,鼓励学生课堂上积极回答问题,保护学生回答问题的积极性,鼓励学生敢于发表不同看法和见解。Link:对于学生富有创造性的课堂回答,教师应该在课堂上充分表扬和肯定。强调学生的参与性,突出趣味性,讲究探究性。

 

注:此表记录由备课组教师执教的各级别研究课。

研究课听、评记录表

表五

课  题

2018高考一模试卷文言讲评

研究目标

在高考文言文答题思路及技巧上给学生以辅导

执  教

张颖华

时间

 

地点

高三5

听课范围或级别

听课

人数

3

记录人

蔡英

 

 

 

 

 

 

 

一、教学目标:通过对一模试卷的讲评,补缺补漏

二、两课时

教学步骤:

 

(四)阅读下文,完成第1520题。18分)

15.(1)因犯……罪,因为(1分) (2)征召(1分)

16.(1C1分)(据下文蒋秀对任旭的赞赏与愧疚,可排除其他三项) (2D1分)

17D2分)(A项前者表并列,后者表转折;B项前者为“担任”,后者为“代词,替”;C项前者为“给”,后者为“援助”;D项均为介词,“因为”)        18B2分)

19.任旭(任功曹)是真诚可靠的人啊!我没有听从他正直的劝导,而落到这个地步,还能说什么呢?(“真人”、“谠”、“以”“至于”、判断句、宾语前置句,各1分)

评分说明:第一分句只要出现“是”就给1分,“真”还可以解释为诚恳,真诚,实在,可靠,清醒,有觉悟,明白,真实,真性情。“谠”可以解释为正直,敢于直言,谏,正确。

“以”可以解释为而,于是,因此,所以。“至于”可以解释为落到……地步,到了……结果,导致……。

20.(1)个人品性和志趣方面(1分):“立操清修,不染流俗”“志尚隐遁”(1分);(2)多次推辞任命的表现(1分):“固辞归家”“辞疾不行”“守死不回”“旭固辞以疾”“并不就”“旭称疾笃”等(1分)。

评分说明:4分分为两个方面,第一个方面是个人品性和志趣的归纳以及举例,其中归纳不能完全使用原文,必须自己加以提炼,举例至少1个。第二个方面必须出现概括性的语句,比如多次推辞,表现,行动等。具体参照下列评分量表:

4

能从两个角度分析,且举例充分(至少两例)

3

能从两个角度分析,某个角度举例不充分(只举一例)

2

没有分析,只举例,但举例能涵盖两个角度且充分

能从一个角度分析,举例充分(至少两例)

1

没有分析,只是罗列内容,且角度单一,或举例有错误

能从一个角度分析,但没有结合具体内容或举例错误

0

罗列与“隐逸”无关的事例

 () 阅读下文,完成第2125题。(13分)

21C1分)

22.运用比拟和夸张的修辞手法(表述为侧面描写烘托,虚实结合的写法也可,以蝴蝶对纸上梅花“依依”和蜜蜂吃尽壁上梅花(1分),凸显刘雪湖画的梅花形神毕肖(1分),表现作者对其画梅之高超境界的赞赏(1分)。

23D3分)(对“歌弈之悟”的正确理解应是刘雪湖从歌弈中悟得的具体内容,在第段开头刘雪湖之言即表现其从中悟出的内容,作者紧接着对其作出了解释,故选DAB项均未从刘雪湖出发,C项为刘雪湖悟得此理的具体表现)

24C2分)(原文“得梅之趣”“得梅之苦”,应为不同的人对刘雪湖所画之梅的认识,根据上下文,众人所识的应为刘雪湖所画之梅的真趣;结合作者所赞赏的刘雪湖之“心”,梅之“苦”为孤寒本色)

25.答案示例:本序首先点出“天下必传之心”“无几”的观点(1分),然后介绍刘雪湖学画过程及其作品的特色(1分),再进一步指出刘雪湖的艺术观点及成就(1分),最后交代自己重刻《梅谱》以传“雪湖之心”表达敬意。(1分)

 

 

 注:此表记录由备课组教师执教的各级别研究课。

 

研究课听、评记录表

表五

课  题

2018高考一模试卷现代文讲评

研究目标

在高考现代文答题思路及技巧上给学生以辅导

执  教

周晨晔

时间

 

地点

高三1

听课范围或级别

听课

人数

3

记录人

蔡英

 

 

 

 

 

 

三、教学目标:通过对一模试卷的讲评,补缺补漏

四、两课时

五、教学步骤:

 

  阅读  70

() 阅读下文,完成第37题。(16分)

3.(3分)D(诗歌与城市之间并不是互逆关系,文中也没有论述)

4.文中用大量笔墨写小说与城市,实际上在全文形成了诗歌和小说在文学创作渊源和艺术表现特质的差异对比(表述为衬托、反衬、对照、比较等亦可)(2分),一方面揭示诗歌在城市中长期被边缘化的原因(如表述为诗歌不受重视,或数量少也可),(1分)另一方面更凸显诗歌对表现城市精神风貌和提升精神高度的独特价值(此处如果只是说诗歌本身的作用,没有提到“针对城市”则不能得分)。(1分)

5.原文:中国古代诗、词、曲中都有专写城市,以城市为题的作品,只可惜无人冠以“城市诗”的名目罢了。

评分说明:只要写出“中国古代有写城市的诗歌”大意的,即可得1分;回应段首句,惋惜没有“城市诗没有名目”得1分。简单复制抄写段首句不得分。

补充:写出“中国古代有写城市的诗歌(诗、词、曲)”大意的,或“中国古代城市诗有佳作(屈指可数、在发展)等得1分;回应段首句“无城市诗名目”,得1分。

6.(3分)CA城市不必然产生城市诗,文中也没有表明城市诗一定是由城市诗人创作。B关于城市诗和城市小说的关系理解不正确。D文中没有涉及前后两句的因果关系。)

7.(4分)答案示例:①生活环境是需要有诗性的存在的(或者:城市需要有自己的文化品格)。②地铁是城市最具代表的公众场所,选用古今中外高品格诗,有意识地营造诗意氛围,③可以让步履匆匆的市民在不经意中感受诗意,浸染文化意趣,④培养和提升市民的精神风貌,有助于提升整个城市的文化品格。

评分说明:(1)思考诗与城市精神的意义,既考虑到诗对环境的价值,又考虑到诗意环境对于城市人的价值。在论述中还能有意识地抓住事件的特点展开。给满分。(2)思考诗与城市精神的意义,考虑到诗对环境的价值,以及诗意环境对于城市人的价值。但在论述中不能有意识地抓住事件的特点展开,或者展开不充分。给3分。(3)没有结合事件分析,只是直接点到诗对环境的价值,以及诗意环境对于城市人的价值。给2分。(4)直接摘录文中的句子,如“生活的环境中也应有诗性的存在”,“诗可以使一座城市变得更美好”,最多给2分。(5)抄录文中“可以直接表达一座城市的精神风貌,集中写出这座城市的情绪、心态和时代呼声”……,不得分。

 () 阅读下文,完成第811题。(15分)

8.“巨大鸟巢”既形象地写出了小岛的外观(样貌,外形)特征(1分),又呼应前句中的“候鸟天堂”,写出了瓢里山的鸟数量之多,种类丰富,突显其栖息功能。(答到:“候鸟天堂”“鸟类数量”“栖息功能”三个点都可以得1分。)更暗含下文作者对鲅鱼精心呵护鸟儿壮举的褒扬之意。(或者:为下文叙述“鲅鱼”保护鸟类的事迹做铺垫。1分)

9.直陈房子及陈设的简陋,(1分)为下文鲅鱼救助受伤的鸟做铺垫,(1分)展现鲅鱼生活之艰苦,暗示了鲅鱼悉心看护鸟类公益事业的忘我精神。(1分)

10.前一句,运用比喻形象而生动地描绘了群鸟在朝霞映衬下飞舞的壮美景象,预示着蓬勃的生命力(此处这样表述也可:“白色火焰”将鸟洁白的颜色与鸟(如火焰般)内心的火热形成对比,巨大的反差突出了鸟儿具有旺盛,热烈的生命力。);(1分)后一句既展现了鸟回归自然的自由之美,(1分)又赞美了鲅鱼们的大爱给鸟儿、给人类自己拓宽生命之路,也隐含深沉的呼吁之意。(1分)此段以诗意的文字收束全文,令人回味,点明题意,结构也更为严谨。(2分)

补充说明:如果从其他角度归纳末段的语言形式,比如:连用五个短句,单独成段;比如说它运用诗意的语言,每句押韵,具有音韵美等。也可按点给分。

11.本文满怀深情地褒扬了一位环保人士的坚守寂寞,呵护候鸟的大爱情怀。(1分)鲅鱼的离群索居,甘受艰苦与孤寂所换来的内心宁静、淡泊和大爱回归,(2分)对于当下社会中急功近利、浮躁空虚的公众都具有很好的启示教育作用。(1分)

评分说明:(1)正确理解作者在文中寄予的情怀,1分;根据文中内容理解鲅鱼的作为和价值,2分;针对当下社会公众的“急功近利、浮躁空虚”发现教育作用,1分,如果没有明确针对性,抽象空洞讲教育作用,不给分。(2)第一点只要表明作者对鲅鱼的行为的态度、情感是正面的,积极的即给1分。(3)对于当下社会的作用,只要写到呼吁人与自然、人与动物、人与鸟类和谐相处、或保护等行为的即给1分,呼吁向鲅鱼学习给1分。(4)写到鲅鱼放弃城市生活、坚守信仰,概括了鲅鱼在瓢里山的行为、经历、生活条件的,可以给1分。(5)如果能单独写到对急功近利、浮躁空虚的态度的,给1分。或者写出对猎鸟者等行为作出批判的给1分。

 

注:此表记录由备课组教师执教的各级别研究课。

备课组听课情况汇总表

表六

序号

姓名

听课情况(节数)

备注

总节数

市、区、学区级

校 级

教研组级

备课组级

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 注:包括参加市区级进修活动时的听课。

荣誉记录表

表七

序号

时间

荣誉名称

级别

发证单位

获奖集体

获奖姓名

备注

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 注:包括备课组、教师及指导学生所获的各类荣誉。

学期工作小结

表八

 

 

精诚团结,齐心协力,不断进步

 

 

 

 

 

 

 

学期高三语文备课组工作的指导思想是继续以二期课改为重点,以变革教与学的方式为抓手,以提高教学质量为核心,加强研究,加强实践,以求真务实的态度创造性地作好工作,配合学校 “实验性示范性”评审工作,做好课题研究。在区教研室、学校教导处、教研组的领导下,各项工作都有条不紊地落实和实施,备课组的潜能正逐步得以发挥。

在做好常规工作的基础上,我组在“自主学习,合作交流,探究学习”理念的指导下,对课堂教学的有效性展开了讨论。在语文教学中,课堂教学是学生进行学习最基本的活动形式,学生语文知识的掌握、语文各种能力的培养、学生智力的发展和创新意识的培养,都离不开课堂教学这一基本活动。怎样提高学生的语文各种能力,许多教师在教学中都有自己的方法。我们高三语文备课组重视长远的教育价值,努力培养学生自主合作的素养,通过带着问题预习、组织课内外学习研究小组互帮互助学语文等提高教学效率。课堂上,教师注重点拨引导学生并尊重学生,课外精选习题,不搞题海战术。作业布置从提高学生的各种能力出发,注重以人为本的原则。促进学生主动探究,培养创造才能。

另外,本学期我们高三语文备课组还就如何对教材的深入钻研怎样使议论文立论深刻进行了探讨,并在第五周成功的举行了对全区的公开展示课,获得专家及听课者的一致好评。我们对分层教学的探讨主要在作文教学上。经过一个学期的摸索以及结合以往的经验,我们有了一定的收获。(一)内容上系统化。高三的写作教学重点在议论文的写作教学上,内容上按照人们的认识规律,分为审题、分论点的设置、选例、叙例、议例、结构、写好开头和结尾、表达等来安排;(二)指导上注重实用性和有效性。每次写作方法的指导都结合学生的具体作文,以学生的作文中存在的问题为抓手,使辅导很有针对性,同时,在具体的写作方法的辅导上,避繁就简,争取给学生以实实在在的指导。另外,将指导化作实际的写作成果,因而,严格督促学生做好每一次的作文修改,一遍一遍的,直到掌握所教方法。(三)以模块教学的理念,指导作文教学和作文修改。以往的作文教学往往是就学生的整篇作文而言,这样作文教学的针对性就减弱了,学生对作文的修改也往往无从下手。运用模块教学理念,我们可以把写作教学分成若干小块,一步一步完成,这样,写作教学更具可行性,学生修改作文也更好操作,效果更好。

     本学期我们高三语文备课组精诚团结,齐心协力,不断进步,取得了不小的成绩。我们还将继续努力,争取更大进步!

 

 

学期工作小结

续表八

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

签名________________  

 

 年   月   日  

 

 

 

 

 

 

签名________________  

 

 年   月   日  

 

 注:附研究课教案、课题申报表、质量分析情况表和有关活动的照片、文章、录像资料。