浦东新区学校教研组

 

教研活动记载

 

 

 

_2017_学年度第______学期

 

    _ 上海海事大学附属北蔡高级中学

 

    ____化学________

 

    ___刘红云________

 

 

 

浦东教育发展研究院课程教学研究部编制

 

 

 

 

1.关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见

2.学校教研组职责…………………………………………………(1

3.优秀教研组十条标准……………………………………………(2

4.教研组成员基本情况表  表一…………………………………(3

5.教研组工作计划 表二(1)……………………………………(4

6.教研组会议活动安排表 表二(2)……………………………(6

7.教研组研究课安排表 表二(3)………………………………(7

8.教研组培养带教青年教师情况表 表二(4)…………………(8

9.教研组课题研究情况表 表二(5)……………………………(10

10.教研组活动记录表 表三………………………………………(12

11.研究课听、评记录 表四………………………………………(21

12.教研组荣誉记录表 表五………………………………………(27

13.教研组学期工作小结 表六……………………………………(29

 

 

 

 

 

 

 

关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见

浦社发(2004)教字17

 

新区各中学、小学、幼儿园、职校及其他教育单位:

教学工作是学校的中心工作。加强教学基础管理,是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。各校领导在教学基础管理方面已做了大量工作,但也存在不少问题。当前突出的问题是教学基础管理存在着“重结果,轻过程”的倾向。为改变这一状况,真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变,提高教学基础管理的实效,特提出如下意见:

一、严格执行国家和地方课程方案、课时计划,不得随意增删课程、课时。严格按教学目标组织教学,不得分好班差班、快班慢班。

二、校长必须把教学基础管理作为学校日常管理的重要内容,全面研究分析学校教学工作,制定加强教学基础管理的计划,主动走进课堂,加强听课评课,全面掌握教师教学的基本情况。

三、校长、教导主任、教研组长要指导教师深入分析课堂教学方面的优势与不足,在此基础上与教师协商制定课堂教学改进计划。

四、学校应对教学基本规范提出明确要求,当前着重要规范课堂用语、板书设计和书写、教学实验等。重视对教案、作业批改的检查和评比交流。

五、注重教学设计,改善课堂教学方法,提高课堂教学效能。新教师必须写详案,所有教师对第一次执教的内容不能写简案。课后撰写“教学反思”。

六、注重作业设计,控制作业数量。凡布置给学生的作业和测试试卷,教师必须认真批改。批改后要及时反馈并进行针对性讲评。

七、教研组、年级组要经常研究薄弱班级的状况,对相对薄弱的学科、班级要加强分析,制定提高学习质量的相关措施。特别要加强对学习困难学生的个体分析和个别辅导。要重视后20-30%学生的学业成绩的合格率和进步率。

八、加强校本教研,提高教研质量。教研组、备课组要及时研究教学中碰到的问题,研究改进教学的具体措施。

九、加强对青年教师的指导、培养,指定优秀教师带教新教师。

十、加强信息技术应用。认真执行《浦东新区整体推进信息技术与教学整合的若干意见》,保证校园网和信息技术设备的正常运作,鼓励教师应用信息技术资源,促进信息技术为教学服务。

十一、教研室等职能部门应继续加强以听课评课为主的教学基础管理调研,督导室应加强教学基础管理工作的随访督导。通过调研和督导,加强教学基础管理,提高教学质量。

各单位必须认真贯彻执行上述意见,切实提高教学基础管理的质量与水平。

 

                                                       浦东新区社会发展局

                                                      二OO四年三月十三日

 

 

学校教研组职责

 

中小学、幼儿园、特教、职校教研组是教学研究网络运行的基石,是提高教学质量、教师业务能力的研究基地和自培基地。它在校长(园长)领导下,在区教研室、区中心组和教育署中心组指导下,落实学校教学计划,开展教学研究,钻研教学业务,实施学科教学管理。它的主要职责是:

    1、组织学习。组织教师学习教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的新鲜经验,树立以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力的教育观和质量观;学习市、区有关教学方面的规定,严格按照教学规律办事;学习本学科课程标准,明确分年级要求,努力把素质教育落实到课堂教学中去。

    2、落实常规。执行市、区、学校(园)有关教学工作文件,落实区教研室制订的《学科教学常规实施细则》。建立教师互听、互评课制度,教研组组长每学期至少听课8节;按计划定时开展教研组各项活动;指导和检查各年级备课组落实所制订的学期教研计划情况;积极组织教师参加区、教育署的各项教学活动等。

    3、开展研究。根据校长(园长)提高的学校(园)教学研究整体要求和本学科的教学实际,确定教研组、备课组和教师个人每学期的研究课题,有计划地开展围绕专题的各项教学研究活动;认真钻研教材,在个人备课的基础上,加强备课组集体备课,分析教学情况,特别是学生的学习情况,研究和精选习题,合理控制作业负担,交流研究教法、学法的经验,提高备课质量,以确保课堂教学优质高效。

    4、加强进修。根据实际情况制定个人进修计划,并检查落实;开展互帮互学,对教学上暂时有困难的教师制订尽快提高教学业务水平的相应措施;建立青年教师带教制度,落实青年教师培训计划,鼓励青年教师积极参加市、区、教育署教学评比活动,并要求他们撰写札记予以交流,促使他们尽快成长,逐步成为教学骨干。

    5、坚持改革。转变教育观念。积极投入二期深改,坚持课程标准,推进新课程结构的教学改革;积极落实与本学科相关的教学改革任务,努力把握新教材体系的基础性、拓展性、研究性和创造性,争当教育改革的促进派。

    6、协助管理。根据学科特点,积极使用专用教室(视听室、音乐室、美术室、计算机房、多媒体教室、实验室、图书室等);研究实验教学,协助学校管理好实验室,提高实验室使用率。

    7、积累资料。开学制定计划,教研活动按计划进行,并有详尽记录,有条件的可备有照片、录音和录像等声像资料;每学期收齐各类自编的教学资料、研究课教案、自制的多媒体课件、撰写的论文和经验,以及刊物上发表的文章等。期末认真做好工作总结,向学校行政领导和教师汇报;工作总结要突出全组团结一致的精神风貌,以及所取得的课题、常规活动、培养青年和课改成果等。

 

 

 

 

优秀教研组十条标准

 

    1.坚持四项基本原则,讲政治、重学习、树正气。全组教师具有思想端正,培养目标明确,能按素质教育的要求教书育人。

    2.全组教师严格执行上海市教委规定的教学计划,按课程标准规定的教学内容和教学要求进行教学,注重减轻学生学习负担,使学生学习水平有明显提高。

    3.全组教师能积极改革课堂教学,体现以学生发展为本的思想,面向全体学生,重视培养学生创新精神和实践能力,重视学生参与课堂教学,重视全面发展,改革成效显著。

    4.全组教师乐于参加教研组活动,学习业务,钻研《课程标准》和教材,认真备课,经常相互听课,及时交流、总结、推广教学经验。

    5.全组教师认真学习现代教育理论,积极开展教学改革和教学研究,定课题,搞科研,努力提高课堂教学效益,效果显著。

    6.重视本组教师的进修和青年教师的培养工作,做到有规划,有措施,教师的教学能力和教学水平有较大提高。

    7.重视教学资料的积累,妥善保管教具、仪器、设备,并能充分发挥它们的作用。

    8.教研组每学期有具体、明确的工作计划和实事求是的工作总结。

    9.全组教师师德修养好,并能团结协助,共同开展工作。

10.教研组长以身作则,教研组工作有成效,有特色。

 

 

——————————————————————————————————

 

说明:

1)教研组的建设:包括各项制度的建立与完善、各种资料的积累、教研活动的开展、教研组的团结协作精神等。

2)教研组的改革与发展:包括改革与发展的思路、全组教师的进修学习和青年教师的培养、教育科研和教学成果等。

3)教研组的教学水平与能力:包括教育观念、课堂教学水平、教学研究能力等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研组成员基本情况表

表一

序号

姓名

性别

学历

教龄

职称

任课情况

兼任其它工作

年级

课时

1

廖佳

本科

26

中高

高三

4

工会主席

2

刘红云

本科

23

中高

高一

12

教研组长

3

钱水芳

 

本科

20

中一

高二

12

年级组长

4

钱丽青

本科

2

中二

高一

6

班主任

5

 

 

 

 

 

高二

6

 

6

周霆婷

本科

1

中二

高三

8

班主任 化学实验员

7

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研组工作计划

表二(1

 

 

 

 

 

继续贯彻区、校的教学相关的文件和精神,围绕本学期重点工作——学校校庆80周年系列活动及上海市特色高中复评工作,教导处将继续以高考改革新政为动力,以特色高中创建为载体,积极推进教学改革。严格实施课程计划,规范教学常规,优化课堂教学,完善课程建设,加强教研组建设,稳步提升教学质量,进一步凸显学校办学特色。

 

 

 

 

 

 

 

1、认真研究考试基本要求,提高备课的质量,重视课堂教学的效率,提高作业与辅导的效果。

继续开展“SAIL”特征的课堂教学探索并组织相关展示活动。引导学生积极地参与到学习的过程是课堂教学是否达到实效的关键。课堂要做到“扎实、高效”,兼顾“新颖、精彩”,向四十分钟要效益。

 

2、利用校庆80周年的平台,开设航海文化教育在基础型课程中的渗透的案例课,将渗透点的教学设计落实在具体的课堂中。

3、鼓励年轻教师充分利用学校的智慧教室的资源开设实践课,提高教师课堂教学与信息化整合的能力,提高青年教师的个人素养。

4、以区化学微课为平台,促进青年教师的成长.以老带新,结对帮扶增强化学教研组的整体教学能力

5、做好备课的三研工作。对于高一高二的教学,备课组是年级化学教学的群体,各备课组以提高教学质量为宗旨,发挥教师个性特长,做到研究学生的学习实际情况,选取难度适合的习题加强课堂教学效率。营造研以致用的教研氛围。

 

会议活动安排表

表二(2

序号

周次

时间

内  容

地 点

负责人

备 注

1

9.13

学期工作安排

区校工作传达

咖啡吧

刘红云

 

2

9.27

航海特色在基础课程的渗透知识点梳理归纳总结分析

咖啡吧

刘红云

 

3

10.11

化学学科教学环节改进实施研讨

咖啡吧

刘红云

 

4

10.25

化学学科评价方案讨论

 

咖啡吧

刘红云

 

5

十一

11.8

期中复习和考试卷分析

 

咖啡吧

刘红云

 

6

十三

11.22

航海特色区级展示课《船体腐蚀与防护》

咖啡吧

刘红云

 

7

十五

12.7

SAIL课堂案例课听评课

咖啡吧

刘红云

 

8

十九

1.3

期末工作布置

咖啡吧

刘红云

 

9

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 


教研组工作计划

研究课安排表

序号

周次

时间

课题

研究目标

执教教师

地  点

级 别

备 注

1

十一

11.1

《船体的腐蚀及防护》

航海特色在基础课程中的渗透

钱丽清

航海实验室

区级

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

表二(3

 


教研组工作计划

培养带教青年教师情况表

表二(4

序号

带教情况

培 养 目 标

活 动 记 录

效  果

1

培 养 对 象

 

 

 

学 校

姓 名

本校

钱丽青

带 教 教 师

学 校

姓 名

本校

刘红云

2

培 养 对 象

 

 

 

学 校

姓  名

本校

闫佳

带 教 教 师

学 校

姓 名

本校

钱水芳

3

培 养 对 象

 

 

 

学 校

姓 名

 

 

带 教 教 师

学 校

姓 名

 

 

 

教研组工作计划

培养带教青年教师情况表

续表二(4

序号

带教情况

培 养 目 标

活 动 记 录

效  果

4

培 养 对 象

 

 

 

学 校

姓 名

 

 

带 教 教 师

学 校

姓 名

 

 

5

培 养 对 象

 

 

 

学 校

姓  名

 

 

带 教 教 师

学 校

姓 名

 

 

6

培 养 对 象

 

 

 

学 校

姓 名

 

 

带 教 教 师

学 校

姓 名

 

 

 


教研组工作计划

课题研究情况表

续表二(5

序号

课题名称

级别

课 题

负责人

成员人数

立项时间

完成时间

成果形式

完成情况

1

基于高考新政下的学科素养的研究

校级

刘红云

5

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

教研组工作计划

课题研究情况表

续表二(5

序号

课题名称

级别

课 题

负责人

成员人数

立项时间

完成时间

成果形式

完成情况

9

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研组活动记录表

表三

时间

9-13

周次

第三周

地点

化学实验室

召集人

刘红云

记录人

钱丽青

应出席人 数

5

缺席人

姓 名

活 动

内 容

学期工作安排区校工作传达

 

 

 

 

 

 

一、区教研活动精神传达

要结合高考改革新政和教导处计划、学科的特点来制定符合学生的计划,合格考的重点在高一的内容,等级考学生不要在合格考复习上浪费时间

“用过去的知识和今天的方式,培养明天的人”降低教学难度。综合性过高的题、文字比较多的题、流程复杂的题、迁移能力要求过高的题、花费大量时间才能领会的题都不要选择给学生做重视学科素养的挖掘和培养改变教学方式。原来不讲的要讲,原来粗讲的要细讲,原来要深挖的现在不要讲

二、本学期教研活动安排

1.制定计划

2.基础课程中渗透航海特色框架结构

3.化学学科教学环节改进意见研讨

4.化学学科评价方案

5.市特色学校复评

6.个性化学程单编写

三、工作安排

1. 11月份钱丽清老师展示课:《船体腐蚀与防护》

2.学科竞赛工作安排

3.加强考试质量分析

4、市特色学校评审后反思

5、加强校本研修

四、本学期目标

基础型:会考合格率98%,高考本科率70%

重点:加强新进化学教师培养工作,不断提高新进教师的教学水平。

 

教研组活动记录表

表三

时间

9.27

周次

第五周

地点

化学实验室

召集人

刘红云

记录人

钱丽青

应出席人 数

5

缺席人

姓 名

活 动

内 容

航海特色在基础课程的渗透知识点梳理归纳总结分析

 

 

 

 

 

 

教学内容    

(年级 章节)

航海特色教育渗透点

内涵解读

渗透航海特色教育操作方式

从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型(高一1.1.1

航海特色教育渗透点:坚毅、创新精神

内涵解读:在科学发展的过程中,科学家们总要不断地尝试、实验,推翻或是完善前人的观点,这体现了坚毅、创新的航海精神。

通过了解原子结构的认识过程,体会科学家们坚毅与创新的精神对科学发展的重要作用。

以食盐为原料的化工产品:海水晒盐(高一2.1.1

航海特色教育渗透点:丰富的海洋资源

内涵解读:海洋作为一个巨大的资源宝库,包括生物资源、矿物资源、动力资源等,除此之外还有大量的化学资源,就是溶解在海水中的各种盐,这些都是生活中必不可少的一部分。

通过了解海水中主要元素的含量,认识海洋中丰富多彩的化学资源,感悟海洋资源对生活的重要意义。

以食盐为原料的化工产品:中国现代化工之母——氯碱工业(高一2.1.2

航海特色教育渗透点:海洋资源的利用

内涵解读:海洋中有大量的化学资源,若要更好地切合人类的需求,还要对提取出来的物质做进一步的加工与处理。

通过学习氯碱工业与其产品在生活生产中的重要作用,体会合理利用海洋资源的对人类的助益。

评说硫、氮的“功”与“过”:浓硫酸的性质(高一5.3.1

航海特色教育渗透点:创新精神

内涵解读:教科书上的实验是规范的、可行的,但却可能不是最好的,很多师生都在进行着实验改进的工作,而设计新颖、简单和现象明了的实验需要学生的创新能力。

通过浓硫酸与碳发生的“黑面包实验”产物的探究性实验设计,培养学生成为敢探究、活学善用的“创新者”。

揭示化学反应速率和平衡之谜:化学反应速率(高一6.1.1

航海特色教育渗透点:坚毅精神

内涵解读:科学家们总是做着让人类深入认识世界的工作,这对军事、工业和日常生活都有深远的影响。但研究的这一过程艰辛、曲折、困难重重,因此对于化学事实的不断追求需要科学家们坚持不懈的毅力。

通过了解英国科学家欣谢尔伍德研究氢氧体系的各种因素对爆炸式反应影响的过程,培养学生成为不怕难、不怕苦、意志坚韧、敢于挑战、勇往直前的“坚毅者”。

探究电解质溶液的性质:盐溶液的酸碱性(高一7.3.1

航海特色教育渗透点:合作精神

内涵解读:在一个团队中每个人都有每个人擅长的技能,这是一种平衡,正如同水解平衡一样。合理的运用各自的优点进行团结合作是一个团队胜利的保障,正体现了航海的合作精神。

通过化学平衡概念的学习使学生看到身边同学的优点,并要学会结合大家的优点团结协作,努力成为能协作、能共享、善于沟通的“合作者”。

应用广泛的金属材料——钢铁:铁和铁合金(高二8.1.1

    航海特色教育渗透点:船舶的主要材料

内涵解读:建造船舶需要的材料品种繁多,但其中最主要的材料还是钢材,船舶上的大多数板材、型材、管材都是钢材,是航海事业必要的材料。

通过了解铁是目前世界上产量最高、应用最广泛的金属,认识钢铁对于航海事业发展的重要意义。

元素周期律:元素周期律的发现(高二9.1.1

航海特色教育渗透点:坚毅、创新精神

内涵解读:科学家在进行科学研究时,需要不怕难、不怕苦的坚韧意志,要勇于质疑前人的观点,提出自己的观点,这体现了坚毅、创新的航海精神。

通过了解门捷列夫为编制元素周期表所付出的艰辛和元素周期表对化学发展的重大意义,体会坚毅与创新的精神对个人与对社会的促进作用。

结晶水合物中结晶水含量的测定:学生实验(高二10.2.1

航海特色教育渗透点:合作精神

内涵解读:在航行过程中,一艘船上的船员之间需要精诚合作,确保每个环节都正常运作,而在分组化学实验当中也需要明确分工并相互配合,更好地完成实验。

通过“硫酸铜晶体中结晶水含量的测定”的学生实验,体会组员之间的沟通协作、互帮互助对于实验的顺利进行有着至关重要的作用。

碳氢化合物的宝库——石油:工业的血液和炼油、甲烷(高二11.1.1+11.1.2

航海特色教育渗透点:丰富的海洋资源

内涵解读:海洋作为一个巨大的资源宝库,含有大量的生物、矿物、化学、动力等一系列资源,海底不但存储了大量的石油,还有一种高效新能源——“可燃冰”。

通过了解海底丰富的石油和“可燃冰”资源,感悟海洋资源对生活的重要意义。

石油化工的龙头——乙烯:石油化工的兴起(高二11.2.2

航海特色教育渗透点:坚毅精神

内涵解读:化工生产中,追求的是低投入、高产出,所选用的方法也在不断推陈出新,但要攻克一些生产难题,需要研究者不断地尝试新方法并反复验证可行性,体现了坚毅的航海精神。

通过了解德国化学家齐格勒和意大利化学家纳塔在攻克聚乙烯工业化生产的“堡垒”中所付出的努力,感悟坚毅精神对化工生产发展的重要性。

煤化工和乙炔:从导电高分子说起(高二11.3.2

航海特色教育渗透点:创新精神

内涵解读:科学技术的发展能极大地促进社会的发展,这就需要研究者打破常规,敢于探究,创造新的技术,体现了创新的航海精神。

通过了解2000年诺贝尔化学奖获得者成功开发了全新的导电性高分子材料,体会重视开创新研究给人类带来的财富与启示。

氧化还原反应:钢铁的电化腐蚀和电化学保护(高三4.2.1

航海特色教育渗透点:船体腐蚀的危害

内涵解读:全世界每年被腐蚀的钢铁达上亿吨,损失巨大,其中最主要的是电化学腐蚀。对于常年行驶在海水中的船舶,电化学腐蚀的影响尤为严重。

通过学习钢铁电化学腐蚀的原理,认识腐蚀的危害,感受船体防腐对于航海的重要性。

氧化还原反应:钢铁的电化腐蚀和电化学保护(高三4.2.2

航海特色教育渗透点:船体防腐的方法

内涵解读:船体的电化学腐蚀每年会对航海事业造成巨大的损失,那如何进行电化学保护就成了至关重要的问题。

通过学习钢铁电化学保护的原理,认识化学对于选择船体防腐方法的指导性作用。

化工生产:氯碱工业和联合制碱工业(高三5.3.1

航海特色教育渗透点:创新精神

内涵解读:化工生产对人类生活有着至关重要的作用,但要打破前人的方法非常困难,要拥有勇于探究、勇于改进,符合创新的航海精神。

通过对比氨碱法和联合制碱法,认识侯德榜先生的改进创新大大提高了原料利用率,感悟创新精神对于化工生产的重要意义。

从海水中提取溴和碘(高一2.3.1

航海特色教育渗透点:丰富的海洋资源

内涵解读:学生在第一节海水晒盐中对海水中各种资源的总量巨大、浓度很低的特点已经有所了解。溴是海洋元素,茫茫的大海是溴元素的故乡,激发起学生对海水提溴和海带提碘内容的兴趣。

通过海水提溴和海带提碘的学习,感受海洋资源的丰富及合理开发海洋资源的意义

离子键:离子键的形成(高一3.2.1

航海特色教育渗透点:海洋中含量最丰富的盐:NaCl的结构

内涵解读:海洋覆盖了70%的地球表面,含有丰富的水资源,更蕴藏着丰富的化学资源。人们正不断地开发利用海洋资源。而氯化钠是海洋中含量最多的盐,是氯碱工业的原料,从化学键的角度学习氯化钠可以使学生对其内部结构有更好的了解。

通过离子键的角度对氯化钠的学习了解,培养学生从宏观到微观角度来更好的对海洋资源的开发利用。

一些金属化合物:过氧化钠(高三6.2.1

航海特色教育渗透点:潜艇的供氧剂

内涵解读:性质决定用途,而种类繁多的化学物质为人类生活提供了诸多便利,这其中当然也包含在航海方面的应用。

通过学习过氧化钠的化学性质,理解过氧化钠在潜艇中作为供氧剂的工作原理,加强学生利用所学知识解决实际问题的能力。

1、

 

 

 

教研组活动记录表

表三

时间

10.11

周次

第四周

地点

高一、四班教室

召集人

刘红云

记录人

钱丽青

应出席人 数

5

缺席人

姓 名

活 动

内 容

化学学科教学环节改进实施意见

 

 

 

 

 

 

 

原苏联著名教育家凯洛夫认为教学环节包括组织教学、复习检查、讲授新课、巩固新课、布置作业等五个环节。教学环节也叫教学步骤,是教案中的主要部分,它包括:每一教学环节的目的、教学活动的组织形式、教学方法,教师的主要语言和动作,以及对学生的要求。就是教师将从事教育的整个过程按照教学的进程进行分解和细化。

为规范我校化学学科教学的各环节,结合我校倡导的SAIL课堂教学和推行的个性化学程设计,落实教学常规,将有关教学环节进行改进。

 

【环节一:个性化学程之课前预习】——导引“自主”

课前预习是指学生在教师布置的预习任务的引领下,进行自主学习的过程。为保证学生的预习效果,教师要根据《上海市高中化学学科教学基本要求》科学设计预习的个性化学程单,认真组织学生预习,并做好预习信息的收集,以便教师进行二次备课。

一、个性化学程预习单的设计

(一)设计格式

1、设计项目

个性化学程预习单设计项目主要包括:课题、学习目标(分A层、B层)、学程作业(包含知识概念建构、深入内容质疑两个内容)。

2、设计格式(高二化学第二学期102第一课时为例

学习目标

“三维”要求

核心素养

 

A

B

 

知识与技能

1结晶水合物中结水含量的测定原理(C)。

2瓷坩埚、研钵、干燥器等仪器的正确使用(B)。

3)恒重等基本操作技能(B)。

学会计算结晶水合物中结晶水含量

过程体验与方法

1)通过设计测定硫酸铜结晶水含量的实验方案,认识观察、测量、实验条件的控制、数据处理等科学方法。

2)通过设计测定硫酸铜结晶水含量的实验方案,认识测定物质组成,确定物质化学式的定量实验一般方法。

情感态度与价值观

1)通过设计实验方案,体验工农业生产中化学定量实验的重要性。

2)通过实验方案的讨论,体验实事求是、严肃认真、一丝不苟的科学态度在定量测定实验中的意义。

学程作业

知识概念建构

知识准备

含有结晶水化合物的化学式及俗名、颜色

新知建构

1.         根据CuSO4·5H2O的化学式,如何计算结晶水的百分含量?

2.         寻找关系——x有关或间接有关

3.确定有关的测量数据(直接测量和间接测量)

4.找出间接测量的有关化学反应

5.计算   例:CuSO4·xH2O晶体中结晶水的测定

化学反应

    CuSO4· xH2O学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯! CuSO4 + xH2O

所测数据:  硫酸铜晶体质量m1学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!     

无水硫酸铜质量m2

计算公式

 

 

 

 

深入内容质疑

如何测定硫酸铜晶体质量m1   

无水硫酸铜质量m2

1.           需要仪器、实验步骤

2.         所测数据

3.         如何判断结晶水已经完全分解了?

 

 

(二)各项目设计要领

1、预习课题

预习课题即将要预习课时内容的题目。撰写时要注明单元及课题内容,并且注明总第几课时。

2、学习目标

学习目标即学生通过预习所能达到的学习目标。目标描述要具体,首先根据《教学基本要求》,将学习水平分为了解、识记、理解、运用四个逐次累积的层级。其次学习目标制定分为合格考试都要掌握的A层和等级考试的B层目标,学生可以根据自己的实情选择学习目标。

3、学程作业

学程作业即课前预习过程,分“知识概念建构”和“深入内容质疑”两个阶段进行。

1)“知识概念建构”阶段:

学生可以自由选择预习的方式,根据学习目标预习课本或者查阅资料,如有制作的微课就看相关微课,预习的过程就是不断强化学生的自主学习意识。

教师在分析教材和教学基本要求的基础上,根据知识的递进关系,设计出符合学生认知水平的系列预习任务,然后将任务转化成系列问题或活动,让学生逐步完成新知识的探索,形成对知识的初步认知或理解。

2)“深入内容质疑”是学生向教师提出预习中不能解决的问题或预习中发现的新问题。体现部分学生的个性化需求。预习质疑的设置不仅有利于教师收集预习信息,也有利于提高教师和学生课堂教与学的针对性。

二、个性化学程预习单的实施

学生依据教师设计的个性化学程预习单自主学习新课,初步感知学习内容的过程。要取得良好效果,除科学设计预习学案外,还要做到以下四点。

(一)妥善安排预习时间

1、要规定预习在什么时间进行。可提前一天或两天预习。上交批阅后,课前返回温习。

2、要规定完成预习任务的时间。一般为10~20分钟左右。让学生做好相关知识准备。

(二)加强预习指导

预习指导主要从“如何读”、“如何思考”、“如何质疑”三方面加强点拨。

1、“如何读”即指导学生如何读教材的方法。要重视每个单元的导读。

2、“如何思考”即指导学生理清相关知识的逻辑关系

3、“如何质疑”即指如何提出自己的不理解之处,也可以是拓展的相关问题。

(三)重抓预习检查与评价

检查与评价的方式在采取分组学习的基础上可采用“两结合一统计”。

即检查预习情况实行“教师抽查与学生普查相结合”。“学生普查”主要查面,并记录学习小组存在的共性问题,汇总后上报老师。“教师抽查”主要查点。即教师在课前批阅部分(1/3以上)不同类别学生的学程单,了解预习真实状况。

评价一要采用“个体评价与小组捆绑评价相结合”。 即根据普查与抽查的结果对学生个人给予量化评价,并把小组成员个体量化评价结果相加视为对小组的评价。 二要建立统计卡。即把学生每次预习评价结果进行统计备档,在期中或期末时按一定比例折合成分数纳入学生综合素养评价。

(四)强化预习成果的应用

加强对收集信息的分析与应用,即做好二次备课。其关键一要做好调整。调整即根据学生预习情况重新确定课上讲授的重点和时间分配。二要做好预设。一要预设重点讲解内容讲解时可能遇到的问题及处理方式。

 

【环节二:个性化学程之课中实施】——体现“互动”、支持“智慧”

课中实施主要是指课上通过师生、生生间的交流解决学生学习中遇到的问题、疑惑,并完成重点知识的拓展认知和所学知识系统认知的过程。它的基本流程为:“交流助学—拓展深学—系统建学”。

一、交流助学

交流助学是指在学生完成预习任务和教师批阅反馈的基础上,让学生和同学、老师交流学习成果,解决学习疑难的过程。其基本流程为:“小组交流——点拨交流”。

(一)小组交流

小组交流可分组内交流和组间交流两个层面。组内交流主要是展示个性成果,解决个性问题,形成小组共识。组间交流主要是针对教材的重点、难点或学生课前预习中存在的共性问题,有针对性地组织学生进行展示交流。教师要对交流情况给与点评,并对交流过程中表现不佳者定为重点抽查对象,以提高其预习的主动性。

(二)点拨交流

点拨交流指教师针对学生在交流中暴露出的问题或需要进一步强调的问题进行引导或讲解,给学生以明确的结论。坚持学生会的不讲、小组内合作能解决的不讲、小组间能解决的不讲。

二、质疑探究

质疑探究是指教师针对所学内容中的重点知识的理解或方法规律的抽取、情感的认同等创设交流情境,让学生在探究、讨论、交流的过程中获得对知识的深层次把握或认可。本环节的基本流程为:“创设情境——探讨交流——得出结论”。

(一)创设情境

“情境”即教师依据学习内容所需拓展的点创设交流情境。其关键在于选取重点和难点作为拓展探究的切入点。

1、选取拓展点。一节课的拓展点选取一般是从同类知识的归纳与比较、重点知识中与现实相关联的点、重点知识的理解应用、难点知识的辨析与透析、主体知识学习方法总结等角度。

2、创设拓展情境。拓展情境创设要把握好以下四方面。

1)情境素材选择应具有目的性,通过生活中的热点、新闻中的热点作为情境,比如原电池教学中格林太太经常头疼等。

2)情境创设应具有趣味性,充分利用化学实验创设问题情境。

3)情境设疑应具有思维性。即预设的问题情境应具有一定的递进性,突出问题的逻辑性。

4)情境设置应具有生成性。即学生通过对情境的分析和探索应能自然得出所学知识的内涵,悟透其潜在的方法和情感的智慧,实现自身全方位素养的提升。

(二)探讨交流

“探讨交流”是指在教师抛出问题或活动要求后,师生探究交流的过程。其流程为:“学生独立思考——组内交流——组间展示”。

1、独立思考阶段教师要保证学生独立思考的时间和空间。

2、组内交流应征求每个成员的意见,保证人人参与。

3、组间展示是各小组展示其探讨结果的过程。为防止哑场或乱场,要制定相应的评价机制,形成有规则的竞争氛围。

(三)得出结论

在学生充分交流的基础上,教师适时点评,形成结论。其具体要求为:

1、点评要以鼓励指导为主。即教师点评时对正确的观点要给与鼓励,对出现偏差的观点不能打击,要给予扶正。

2、点评后要形成明确的结论。即师生最终形成的结论不能含糊不清,不能有歧义,每个人心中都要有一个达成一致的明确观点。

三、系统建学

系统建学是指学生对本课所学过的、相对分散和孤立的知识或方法按自己的认识重新进行梳理和综合,使之系统化、结构化的过程。其基本流程是“独立构建——组内交流——形成体系”。

(一)独立构建

即让学生对本课所学过的知识,按自己的方式独立构建其认知体系,完成个性化学程单“达标自我检测”中的“本课系统梳理”。其形式提倡个性化、多样化,采取括号、表格、图形等皆可,但一定确保知识之间联系的正确性。(高一下第六章6.2.2为例)

 

 

 

 

达标自我检测

本课系统梳理

温度

 
             升温:υ_______υ_______,平衡向_______方向移动

文本框: 影响化学平衡移动的因素                 降温:υ_______υ_______,平衡向_______方向移动

             增大反应物浓度:υ____υ____,平衡向_______方向移动

浓度

 
                 减小生成物浓度:υ_____υ______,平衡向_____方向移动

                 减小反应物浓度:υ____υ_____,平衡向_______方向移动

                 增大生成物浓度:υ_____υ_____,平衡向____方向移动

压强

 
             加压:υ______υ_______,平衡向__________方向移动

                 减压:υ_______υ_______,平衡向_______方向移动

         催化剂:υ_______υ_______,平衡_______移动

(二)组内交流

组内交流即在小组长的组织下,组内展示交流成果,补充完善知识体系。这一过程主要是纠偏、补漏。即在保证个体形式不变的情况下,纠正其错误,补上个体遗漏的地方,让其成为组内的一个完美方案。

(三)组间展示

组间展示是在组内交流的基础上以小组为单位选代表上台展示。其一要允许多样化的展示形式,口头、板书等皆可。二要教师点评及时,具有鼓舞性。

 

【环节三:个性化学程之巩固练习】——落实“统整”

一、巩固练习的命制

(一)试题题量及分值

每套试题的题量应控制在中等学生做题时间57分钟之间为准。试题分值要明确,建议使用100分制。

(二)试题内容

1、要注意全面性:即设计的对应性考查试题要尽量覆盖本节课的所有知识点。

2、要注重基础性:即试题要以本课时知识为主,将本节各个知识点的记忆、理解作为考查的重点。

3、要注重拓展性:如果本节知识与前面的知识有联系,可设计联系性的综合试题。如果本节内容与现实生活联系比较密切,可设计具体生活中的应用性试题。但总体上拓展性试题的比例不能超过20%

(三)试题难度

试题难度系数不应低于0.8,即检查学生对基础知识认知程度的试题比例不应少于80%

(高二下10.2为例)

针对目标检测题目

1.         下列关于硫酸铜晶体中结晶水含量的测定操作中,错误的是

   A.加热后的无水硫酸铜要在干燥器中冷却    

   B. 要作恒重操作

   C. 电子天平先要称量坩锅的质量        

   D.硫酸铜晶体要迅速加热,使其快速失去结晶水

2. 有关硫酸铜晶体中结晶水含量测定的操作正确的是

   A.实验方案仅设计为:称量、加热、冷却、再称量

   B.称取一定量的胆矾,放在铁坩埚中进行加热

   C.加热到蓝色完全变白,然后把坩埚移至干燥器中冷却

   D.进行恒重操作,直至连续两次称量的结果相差不超过0.01g为止

3.   测定硫酸铜晶体(CuSO4∙xH2O )中x值的实验过程如下:完成下列填空:                                                                                             

              

 

 

1)第1次称量的是            

2)灼烧时,当CuSO4∙xH2O晶体的颜色由        完全变为       ,停止加热。    

3)必须要进行恒重操作的原因是              

4)各次称量的数据如下表:

称量

1

2

3

4

5

质量(g)

m 1

m 2

m 3

m 4

m 4

CuSO4∙xH2O中的x =                        

4.  根据实验室中测定硫酸铜晶体(CuSO4·xH2O)结晶水含量的实验,填写下列空白:

从下列仪器中选出所需仪器(用标号字母填写)_____________________

A电子天平    B试管夹    C酒精灯   

D蒸发皿      E坩埚       F石棉网   

除上述仪器外,还需要的仪器是_____________________________(任意填写二种)

某学生实验后得到以下表-2数据:

加热前质量

加热后质量

m1(容器)

m2(容器+晶体)

m3(容器+无水硫酸铜)

5.400 g

7.900 g

7.100 g

                               -2

根据以上数据计算该硫酸铜晶体中结晶水x的值为_________________(精确到0.1

该学生测定结果____________________(填“偏高”、“偏低”或“正确”)。

从下列分析中选出该学生产生实验误差的原因可能是(填写字母)____________________

5、(B级拓展)取硫酸钠晶体(Na2SO4.XH2O)16.1克溶于水配成500ml的硫酸钠溶液,测得其浓度为0.1mol/L,X的值

 

 

二、巩固练习的实施

限时作业实施的要求为“闭卷组织,限时完成,组间互阅,综合评价”。

(一)闭卷组织

闭卷组织即要求学生做限时作业时一要闭卷,二要独立完成,不能讨论,不能翻阅任何资料。

(二)限时完成

限时完成即要求学生在教师规定的时间内完成作业。规定时间内提前做完的可以检查,但不允许和其他同学交流。规定时间内完不成的也不允许再做,要按时上交给组长,以备交换批阅。

(三)组间互阅

即对学生完成作业情况实行小组对换批阅。

(四)综合评价

与预习评价方式一致,即对学生个人给与量化评价,并把小组成员个体量化评价结果累计视为对小组的整体评价。且每次成绩都记入每位学生的统计卡,在期中或期末时折合成一定分数记入学生的综合素养评价。

 

 

 

 

 

教研组活动记录表

表三

时间

10.19

周次

地点

化学实验室

召集人

刘红云

记录人

钱丽青

应出席人 数

5

缺席人

姓 名

活 动

内 容

化学学科评价方案讨论

 

 

 

 

 

 

学习评价(习惯叫教学评价)是为了培养适应终身学习社会的“自我成长者”而进行设计,是为了达到“以学生为中心的教学”的培养目标而设计。请大家结合我校的sail特色,从自己的教学出发, 按所教的年级从课堂、实验、作业、测试等方面,谈谈如何在日常教学中对学生进行评价.

廖:新高考改革的方向是要改变过去应试教育,转向素质教育,要求我们教师从各个学科的核心素养培养角度去开展教学研究,提高课堂教学的质量和效能。我们化学学科的核心素养简单的说主要包含5个方面:1、宏观辨识与微观探析2、变化观念与平衡思想3、证据推理与模型认知4、实验探究与创新意识5、科学精神与社会责任。我们的评价也应该与此接轨,从多元、过程性和素质教育角度对学生做合理、公平、公正的评价。目前,市教委推出了综合素质评价平台,虽然增加了除学习成绩之外的志愿服务和小课题研究等方面,但还不够。根据我校学生学习化学的情况,我觉得在化学学科的评价中,应该加上学生在课前预习、课后复习巩固、课上的表现、课后同学间互帮互助和实验课上互助、合作等方面的评价。

钱:《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出“要从实际情况和学生特点出发,把核心素养落实到学科教学中”,提高课堂教学的质量和效能。为促进教与学方式的优化,我觉得不仅要对知识评价,也要关注对学习方法、学习过程以及运用知识解决实际问题能力进行评价。评价一般可以关注一下三个方面:1、日常作业的评价。主要包括:完成作业的态度;作业正确率与订正率。2、实验经历的评价。主要包括:实验规则的遵守,操作的规范性;实剂选用的正确性;实验的成功率;完成实验报告的质量。3、探究活动如论文、调查报告等。

青:《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出“要从实际情况和学生特点出发,把核心素养落实到学科教学中”,提高课堂教学的质量和效能。这一观点的提出,迫使教学不仅仅关注知识本身,更需要关注的是学生具备知识本身后要学以致用,为未来的社会生活打下学科的基础,带来便利。通过三年来对合格考班级的教学,学生不以升学为目的的学习中可以找到化学与生活相关的乐趣,不进要从课堂、作业、实验、测试等方面进行评价,还可以设计一些与生活有关趣味活动,来帮助学生使用化学。

周:高中化学新课程的特点:以提高学生科学素养为宗旨,构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维学习目标。体现三维并举、和谐发展、科学评价。新课程促进学生学习方式的改变,倡导多样的学习方式,帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习,培养创新精神与实践能力。新课程倡导多样评价方式,促进学生发展,激励学生走向成功。对学生的学业成就评价,不能停留在对课本知识、解题技能掌握的多少、对知识理解和应用程度的评价,更为重要的是应在以下几方面对发展程度作出积极合理的评价:学习态度和情感;自我学习的能力(选择、加工、提取信息的能力);科学探究能力(综合运用所学知识分析问题、解决问题能力); 实践能力(注意实验的总体设计和科学方法的应用);创新意识和创新精神。

刘:学生化学学科综合素养评价是将学生在整个化学学科学习过程中,依据个性化学程的预习、课堂表现、巩固练习和化学实验操作及报告的情况进行过程性记录和评价,并与期中、期末的纸笔测试评价分别按一定的比例综合计算,同时给予在航海化学学科竞赛中获奖的学生一定的奖励分,所有这些项目形成的最终成绩将记录进学生综合素质评价平台上的化学学科期末学业成绩中。
化学学科的综合素养评价将在每学期的期末进行,综评的分数由以下几部分组成:
1
、个性化学程单的评价进行统计备档,期末进行综合打分,综合分取每次评分的平均值,按15%的比例折合成分数纳入综评中。
2
、化学实验报告预习、操作过程及完成实验数据处理、图像的绘制、实验结论以及应用的评价价进行统计备档,期末进行综合打分,综合分取每次评分的平均值,按15%的比例折合成分数纳入综评中。
3
、期中纸笔测试评价:此项分数按30%的比例折合成分数纳入综评中。
4
、期末纸笔测试评价:此项分数按40%的比例折合成分数纳入综评中。
5
、航海化学学科竞赛中获奖奖励评价:一等奖的学生在以上5项的综合分上加3分,二等奖的学生加2分,三等奖的学生加1分。

 

 

教研组活动记录表

表三

时间

11.8

周次

十一

地点

化学实验室

召集人

刘红云

记录人

钱丽青

应出席人 数

5

缺席人

姓 名

活 动

内 容

期中考试复习

 

 

 

 

 

 

 

化学知识具有散、杂、碎等特点,在复习课中要注重对学生学习方法的引导。

以新的教学基本要求为纲,比如重要的概念、理论,特别是常见元素、物质的共性、特性,要形成知识网络结构。避免繁和难,切中重难点,减少超出要求的知识。  

1、要避免题海战术,只要选准好题,做一道,弄透一道,注重知识点的落实,特别注重题后的反思、总结,每个知识点做透三、四道这样的好题就足够了。怎样算做透,请参考以下做题的五种境界:
  ①这道题怎么做?
  ②这道题为什么要这么做?
  ③我怎么能想到这么做?
  ④有无别的方法?那个最好?
  ⑤改变设问,会变成什么题目?是难了还是容易了?
  建议同学们牢牢把握住第三境界,把所有的知识和能力都变成自己的,落实到知识点,做到举一反三。

2、注重答题技巧的训练。教师平时应注意答题的训练指导与点评,强化答题思路,答题方法,答案组织的训练。

3、提高学生审题能力。首先,要看懂题目,其次,要找准材料与教材知识的结合,认真选择解题所涉及的知识点,最后,按照题目要求确定解题步骤,组织答案要点,明确“题在书外,理在书中”道理。

 

 

教研组活动记录表

表三

时间

11.22

周次

十四

地点

 

召集人

刘红云

记录人

刘红云

应出席人 数

5

缺席人

姓 名

船舶的腐蚀及防护

活 动

内 容

区教学展示周

 

 

 

 

 

 

环节一:原电池实验的探究

【介绍】金属腐蚀是金属与周围的气体或液体物质发生氧化还原反应而引起损耗的现象,其本质是金属原子失去电子被氧化的过程。

【学生实验】完成铜锌原电池和铁碳原电池等。

【总结】原电池原电池形成的条件是两极一液一回路。

【学生】船舶腐蚀以“电化学腐蚀”为主,因为海水是约为3.5%NaCl溶液,这样和钢铁里的铁和少量的碳构成无数微小的原电池。加快了腐蚀的速率。

【说明】通过个性化学程单的学习,对铜锌原电池的现象和两极发生的反应进行复习。

环节二:从统计的数据了解腐蚀对船舶的危害

我国海水每年腐蚀掉的钢,约相当于宝钢一年半的产量,约为6500万吨。2016年,海水腐蚀的损失是1.2万亿,占GDP3%,相当于每个中国人掏出1000元为此买单。

【学生】腐蚀造成的损失巨大,思考采取的措施。

环节三:船舶防腐的措施探究

【学生】结合所学的化学知识和生活常识设计船舶防腐蚀的方案

序号

方法

具体措施

1

 

 

2

 

 

3

 

 

【学生】交流与讨论

【过渡】由于船舶腐蚀主要以电化学腐蚀为主,所以防腐蚀也是主要电化学方面研究防腐蚀的方法。

【学生】用牺牲锌块的方法保护钢铁。即牺牲阳极的阴极保护法。

【思考】通过个性化学程单对电解饱和食盐水的复习,思考为什么做阴极的铁钉没有参与反应,不会被腐蚀?

【学生】铁钉作为阴极,得到电子,使铁无法失去电子从而被保护起来。

【教师】介绍外加电流的阴极保护法。同时介绍船舶上不同部位采用的电化学防腐蚀的方法。

【展示】展示数据,金属在静水中的腐蚀速率。

【学生】可以从船舶的材质入手,制成不锈钢、钛合金、镍合金等等。

【过渡】简单介绍化学腐蚀,即金属和化学物质直接发生反应。如何快速有效,成本低廉的减少化学腐蚀?

【学生】在金属表面涂油漆的方法进行防腐蚀。

环节四:生活中常见腐蚀方法的介绍

【引导】生活中也存在着很多常见金属防腐蚀的方法。

【学生】举例说明。

【总结】船舶防腐蚀的方法:

1.电化学方法:牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法

2.改变金属的内部结构:制成合金如不锈钢

3.表面物理处理:喷漆法

4.电镀法:钢铁表面电镀上一层既耐腐蚀又耐磨的金属(部分零件使用此方法)

5.表面制成致密氧化膜:如烤蓝工艺

6.油脂保护法:在一些机械传动部件加入润滑剂进行防腐蚀

环节五:知识拓展“生物腐蚀”。

当泰坦尼克号于1912年开始其处女航时,没人能预测到这艘华丽的游轮会变成如今的模样:锈迹斑斑地躺在安静的大西洋海底。但在其命运多舛的大西洋之旅100多年后,这艘游轮依然保留下许多残骸。然而,科学家们认为,在几十年内,这艘巨轮可能什么都剩不下,彻底在世界上消失。因为有一些专门以吃铁壳为生的细菌,正慢慢将泰坦尼克号“吃光”。这种细菌是“硫酸盐还原菌”。

【引导】如何防止生物腐蚀呢?有兴趣的同学可以课后查阅资料或者阅读创新实验室中的展板有所了解。

【学生】进一步了解除了化学腐蚀、电化学腐蚀之外的船舶生物腐蚀。

 

 

 

教研组活动记录表

表三

时间

12.7

周次

十六

地点

复旦附中

召集人

刘红云

记录人

刘红云

应出席人 数

5

缺席人

姓 名

活 动

内 容

SAIL课堂案例课听评课

 

 

 

 

 

 

 

 

《船舶的腐蚀及防腐》 评课: 由原电池引入课题,复习了原电池的相关概念。通过多组电池的设计,自主探究构成金属腐蚀的原理,总结出金属防护的方法。

《海水中的那些离子》:教学设计条理清晰,层层递进,很好地融入了学校的航海特色,颇具心思。
课堂亮点:很好地激发了学生的学习热情,课堂实验恰到好处。

 

《纯碱的制法》教学设计合理,围绕工业生产中的“省又多”,重点突出
课堂亮点:物质的循环使用原理讲解清晰

《海水提碘》教学设计中变“提碘”为“如何提碘”,变验证性实验为探索性实验,层层设疑,引导带动学生发现研究方法,获得研究思路,指导学生实践,在海带提取液中碘离子的氧化中选择两种氧化剂进行对比,感知绿色氧化剂双氧水的优点,以及氯水氧化时不能过量的操作要求。

学生通过动手实验,培养了学生自主、自强、合作、互动的sail课堂特色的特征,体现了学生为主体培养学生终身发展所必需的方法和能力的教育理念。

 

 

教研组活动记录表

表三

时间

1.3

周次

十八

地点

化学实验室

召集人

刘红云

记录人

刘红云

应出席人 数

5

缺席人

姓 名

活 动

内 容

期末复习及工作安排

 

 

 

 

 

 

 

期末复习注意问题:

1、控制难度,落实双基

2、抓好双差生,提高合格考通过率

3、知识归类,注重学科素养和科学方法的养成

期末工作:

1.跟题研讨2个:

2.案例课

3.读书心得

4.改进案例:个性化学程单为主

5.年度小结:1

6.学术活动:2

7.听评课:2

8.每位教师上传2篇教案,2个课件,1份试卷。

 

 

研究课听、评记录表

表四

课  题

 

研究目标

 

执  教

 

时间

 

地点

 

听课范围或级别

 

听课

人数

 

记录人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 注:此表记录由备课组教师执教的各级别研究课。

教研组荣誉记录表

续表五

序号

时间

荣誉名称

级别

发证单位

获奖姓名

指导教师

17

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

21

 

 

 

 

 

 

22

 

 

 

 

 

 

23

 

 

 

 

 

 

24

 

 

 

 

 

 

25

 

 

 

 

 

 

26

 

 

 

 

 

 

27

 

 

 

 

 

 

28

 

 

 

 

 

 

29

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

31

 

 

 

 

 

 

32

 

 

 

 

 

 

 

 注:包括教研组、教师及指导学生所获的各类荣誉。

教研组学期工作小结

表六

 

化学教研组工作小结

 

 

 

 

 

 

2017学年第一学期的教学工作已接近尾声,化学教研组全体教师在学校领导、教导处的大力支持和领导下,认真实施教研组计划,圆满地完成了本学期的教学教研工作,并取得了一定的成绩。现总结如下:

一、教研组主要工作

本学期以学校特色高中复评的契机,我们以建设具有“SAIL”特点的课堂,启发学生自主探究,合作学习为目标,进行相关工作

1、形成化学学科的教学环节改进实施方案

2、完成了化学学科教学评价方案

3、开设结合学科特点融合学校航海特色的教学展示课《船舶的腐蚀及防护

4、积极探索在基础学科中融合航海文化的知识框架,有效落实学校特色。

5、进一步完善和补充个性化学程的设计。

6、进一步进行学科核心素养的探究

二、高考改革

根据新的课程基本要求,我校化学老师根据自身资源、学生状况,积极改变教学方法,探索适合我校学生实际的等级考试方法和策略,进一步在课堂教学中落实sail特色

三、强化课堂教学

结合学校推行SAIL课堂教学特征,我们围绕SAIL课堂教学的研究课题,经过近两年的实践,逐步形成一些有效策略与做法。

以学生为中心,以活动体验为载体,以培育学生高品质思维为导向,关注学生系统化的学习过程

在教学内容与教学方式选择与运用中,贯彻四个关联:与学生已有知识体系与能力水平充分关联,提升学生学习态度与效能;与生活实际问题、学科前沿领域关联,提升学生对学科价值的认知,激发志趣;开展跨学科关联学习,提升学生综合解决问题能力;充分关联与运用信息化手段,提升学生可持续发展的学习能力。

 

 

 

 

 注:附研究课教案、课题申报表和相关活动的照片、文章、录像等资料。